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la Docencia del Español como Lengua Extranjera
Introducción a la Docencia del Español como Lengua Extranjera
En muchas ocasiones, y aunque seamos hablantes nativos de español, se nos hace difícil recordar todas las peculiaridades de la gramática de nuestra lengua tales como aspecto, modo, perífrasis verbales o los pormenores de las formas no personales del verbo. Esto es un fenómeno ciertamente normal puesto que cuando hablamos no analizamos qué punto gramatical estamos usando y de qué manera. Con el presente tema se pretende hacer un recorrido por algunos de los puntos más conflictivos de la gramática española para ayudar así al docente a presentarlos en clase de manera útil y ordenada.
Peres Martorelli hace la distinción entre tiempo físico, dividido conceptualmente en presente, pasado y futuro, y la representación de un conjunto de formas gramaticales — presente de indicativo, pretérito indefinido, futuro. Tal y como apunta la autora, la falta de una distinción clara entre el tiempo físico y el tiempo verbal está presente en el tratamiento dado a este por la gramática tradicional. Esta confusión se observa en ejemplos como en la forma verbal llamada presente de indicativo que puede también referirse a momentos considerados, dentro del tiempo físico, como futuro (Mañana voy al teatro), o bien, pasado (Picasso nace en…).
William Bull, citado por Gutiérrez Araus (1996, p. 34) apunta una idea importante: ―Durante años, se ha acostumbrado en las gramáticas a decir que el tiempo de un verbo nos indica cuándo ha ocurrido el suceso. Ahora, debería resultar evidente que no es así. Ninguna forma temporal localiza un suceso en el tiempo‖. Se puede decir, sin embargo, que el ―tiempo‖ es una categoría gramatical de carácter deíctico, propia del verbo. Se caracteriza por presentar la situación denotada por el verbo en un espacio temporal anterior, simultáneo o posterior a un punto de referencia, lo que lleva a la confusión entre tiempo real y tiempo verbal…
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